当前位置:首页> 研究探索>

基于“现代化扫盲”视角的老年教育实效性研究

发布:付亚萍 时间:2018-09-30 11:33:29 浏览量:0

基于“现代化扫盲”视角的老年教育实效性研究

詹国权 华汉庆

 

摘要随着时代的发展,老年人扫盲学习需求愈加多元,简单的识字教学已经远远不能适应老年居民对知识的渴求,在丰富传统以识字为主的扫盲教育内涵基础上,长河街道成人文化技术学校不断拓展培训种类,通过需求调研的常态化、课程设计的生活化、教学方式的信息化、反馈跟踪的深入化四个维度提升辖区内现代化老年扫盲教育的实效性,从而让扫盲更加实用、有趣、便捷、高效。

关键词现代化扫盲;老年教育;实效性;四化

 

一、新时期扫盲教育提出新的要求

    第六次全国人口普查数据显示,我省常住人口文盲率为5.62%。滨江区2010年底常住人口总数319027人,文盲人口总数11927人,总文盲率为3.74%,文盲率是杭州其它老城区的2倍。作为城市化进程飞速发展的滨江,居民文化素质远远滞后于经济发展。不解决文盲问题,会阻碍推进真正意义上的城市化进程。从滨江居民的实际情况来看,他们已不缺物质,但渴望学习知识来提高生活质量。开展扫盲工作,是教育惠民、改善民生的具体措施。大力提高滨江居民人口素质,是推动滨江社区建设,促进城市化进程发展,构建社会主义和谐社会的重要基础。因此,关注老年人的终身教育,是新时期我们社区教育工作的重点任务之一。

忽如一夜春风来。2013年始,省市区各级教育部门先后出台了一系列有关扫盲工作的文件,将新时期扫盲工作提到了重要的议事日程。2013年下半年至2016年年底,我校通过集中培训,完成脱盲共计4091人,取得了较好的社会效益。

    在扫盲教育中,我们以识字教学作为最基础的工作。通过几年实践探索,发现浙江省的扫盲读本内容涵盖了三大内容:即读与写(语文)、数与算(数学)、知与能(常识),由于任务重、时间紧,每个扫盲班总课时只有短短的六次课,然而,简单的识字教学,远远不能适应老年居民对知识的渴求,亟待通过其他教育培训,帮助他们树立终身学习理念,养成不断学习的习惯,提高自身素质,从而适应生活的需要和社会发展的需要。根据访谈调查,他们中有许多人有着强烈的学习愿望,希望通过再学习提高自己的各种素质,提升自己在家庭和社会中的政治经济地位。所以在后扫盲教育时期,应该进一步拓展老年教育的培训种类,丰富内涵,满足市民的学习需求,这是社区教育健康、可持续发展的关键所在。

二、现代化扫盲的概念内涵

    现代化扫盲是对改变了户籍关系,内在素质还是农民的老年群体的全面教育, 是一种以全面提升老年居民基本素养为出发点的教育。这种教育已经是不再局限于识字教育为主的传统扫盲教育。其受众面广,起点低,是一种对城市化进程中,整村拆迁后,失去土地,没有文化,缺少有益的兴趣爱好,缺乏活动能力,闲下来无事可做而不知所措的新农转居社区老年的系列教育活动。

它是一场关注“弱势群体”的教育,与城市社区的“阳春白雪”式的老年教育不同,它是起点低、普及面广而又特殊化的具有乡土气息的“下里巴人”式的老年教育系列。撤村建居社区老年人有学习需求也愿意学习,但自主学习能力较弱,对学习有自卑心理,羞于学习,需要鼓励,在学习中手把手的全面指导,需要系统化关注。

三、长河成校四大举措提升扫盲实效

由于滨江城市化进程整村拆迁带来不少经济与社会矛盾,市民往往利用人大代表改选等时机进行反映,社区领导担心不稳定因素增多,对开展扫盲教育存在排斥心理,尤其是社区主要领导不同意,虽费劲口舌,却难以进行。为此,我们改变策略,找准新的突破口,深入小区调查摸底,报名、编班到电话通知等系列繁琐复杂的工作全部由学校承担下来,由于工作细致到位,扫盲培训进展比以前顺利,任务完成出色。

(一) 需求调研常态化,让扫盲按需开展

由于扫盲对象基本不识字或很少识字,我们采用课余时间访谈的形式,每天安排落实专职老师负责考勤和一名上课老师及时将学员的情况记录下来,周一例会时各自将情况通报,经过3—5个班的摸底,基本掌握了学员的需求,何种学习内容、培训时间、上课形式等,然后我们列出培训菜单。2016年下半年,我们最终形成如下为蓝本的现代老年人扫盲计划。

1  2016学年第二学期老年扫盲培训计划表

班级名称

扫盲内容

班级人数

培训次数

开班时间

完成时间

电脑班

老年人学电脑、智能手机入门、使用

30

9

3月份

3

文化学习班

文化教育提高班

34

12

3月份

6

养生健身班

学健康知识、跳健身操

24

9

3月份

3

其中,文化提高班主要是对一些有进一步文化知识学习需求的老年人而开设,而电脑班、与养生健身班则是结合现实生活需要,对传统扫盲教育的拓展升级。

【链接一】长河成校首期中老年电脑培训班开班

227日,长河成校举办的首期中老年人电脑培训班开班。晚上6:30培训正式开始,授课老师汪伟刚针对学员电脑知识零起点的实际,结合电脑实物,先让学员逐个认识电脑主机、显示器、键盘、鼠标等基本配件。然后以指令性方法开始电脑的操作,学习开机关机,学习使用鼠标,讲练结合,以练习与指导为主。坚持因材施教,易学易懂的原则,让从未触及过电脑的人学有所得,树立学习信心。

E:\2017上\老年人学电脑\IMG_20170227_190734.jpg

   参加此次培训班的中老年人来自长河街道四个社区,学习课时为12课时,内容以电脑基本操作为主,学习上网看新闻、看电影电视、学会网上娱乐游戏、听音乐、学习手写打字等。培训宗旨以学员能会电脑基本操作,丰富他们的精神生活,提高他们的生活质量。

【链接二】心系敬老情,奶奶学跳舞

——长河成校老年健身舞班开班

37日,长河成校老年健身舞培训班开班,来自长河街道长一、汤家桥、长河等农转居社区近20位老年参加了这次培训,汤家桥社区82岁的汤奶奶也积极参加了培训。

培训过程中,授课老师针对学员从未学过跳舞,年龄大肢体协调性弱的实际,因材施教,采用“一、二、三、四……”指令性将舞蹈基本动作分解,手把手一遍又一遍地指导。授课老师还根据农转居社区老年人基本上刚从扫盲班结业,文化水平低,对学习有自卑而羞涩的心理特点,及时予以表扬和鼓励,起点虽低,学会一点就是进步。

撤村建居的社区环境,要求进一步提升居民文明素养,老年居民的闲暇无趣,要求进一步提升社区教育品质。长河成校积极开展农转居社区老年教育实践,走出一条符合农转居社区民情乡情的老年教育之路,消除农转居老年空虚寂寞和孤独,让老年人接受有能力去而又愿意去的老年教育,让老年群体老有所学,老有所乐,安享晚年。

E:\2017上\老年人学健身操\新建文件夹IMG_20170307_191800.jpg(二)课程设计生活化,让学习生动活泼

培训是否受欢迎,最关键的是培训能否给他带来实际好处。学员最讲实惠,他只看效果,不听雄辩。为了提高实效,我们主要采取了两个办法:

2  2016学年第二学期老年人扫盲讲座(白马湖市民大讲堂)计划表

讲座名称

讲座内容

参加人数

讲座次数

开班时间

完成时间

孝文化

新时期孝文化

100

2

4月份

5月份

法律

学法知法,老年人权益保障、发生在身边的真实案例

100

2

5月份

6月份

老年人防诈骗

不轻信、不贪小便宜,不随大流

180

3

5月份

5月份

新市民移风易俗

红白喜事不大操大办、杜绝厚葬薄养

180

3

5月份

5月份

老年常见病预防

常见慢性病预防与治疗

100

2

6月份

6月份

家政服务

婴幼儿护理常识、技能

80

4

4月份

4月份

 

一是对课程进行本土化改造。市场上学电脑的培训课程种类繁多,深浅不一,我们的中老年学电脑课设置十分强调针对性、实用性,针对文化程度低的实际编制的。每章开头的标题都是以“我要学电脑,我要上网看新闻,我要……”,让学员有一种亲切感,拉近了与他们的距离。因为离学员的生活近,所以他们都很感兴趣;加上培训老师的组织,以指令性的方式,带领学员进入真实的操作,提高培训的有效性。

二是挖掘学员资源。以年轻带动年老,由于培训学员中有部分是已经成为爷爷奶奶或外公外婆了,他们的孙子、孙女或外甥、外甥女已经对电脑非常熟悉,都可以成为学员的老师了。比如学员詹桂凤家因为其儿子儿媳凑巧暂时出差去外地,孙女读小学六年级,晚上没人照看,就带到学校来坐在电脑室做作业,电脑老师就让她做“小老师”,个别辅导“老学生”。这样,一方面接受能力弱的学员,通过小老师的辅导获得直接的感知,另一方面,也为老师全面授课提供了充足的时间。

(三)创新形式信息化,让学习便捷高效

电脑培训班培训伊始,我们也有所担心:这些人能坚持听完整整12次课吗?他们能完成老师布置的练习任务吗?培训后他们真的有能力使用电脑吗?带着疑问我们开始了,经过几天的紧张培训,第一期培训顺利结业,培训取得了我们意想不到的效果:20名学员总体到课率达到90%,有一半以上的学员到课率保持100%;并且培训过程中学员表现积极,学习兴致高涨,他们与老师在课堂大胆互动,积极提问,回家后也打开电脑复习上课的内容。在老师的指导下每位学员都学会了手写打字(注:由于拼音声母、韵母都无法区分,年龄大,五笔字根记不住,教手写打字是最有效的方法),上网浏览新闻、看电影、QQ聊天等。学员从自卑到自信,脸上洋溢着成功的快乐。

(四)反馈跟踪深入化,让培训保质保量

重视即时反馈。电脑培训课程本来就十分重视反馈,但往往由于培训老师人手不够,或怕麻烦,而没有认真对待。因此,我们把加强每日反馈作为提高培训效果的重要手段来抓,每天安排10分钟让学员认真回顾上一堂的操作。而且老师还每天让学员回家立即打开电脑请家中年轻人辅导。老师根据第二天的操作熟练程度能很明显的知晓昨天回家的练习质量,反过来又能促进老师改变授课进度、深浅等,培训效果显著。

培训结束后的2—3个星期,我们电话回访了学员中的5位,其中有4位已经能自己开关机、上网看新闻、了解气象、浏览网上商城等,进入了运用的行列。正如学员傅素珍所说:培训使她对电脑有了一个正确的认识,以前对年轻人用电脑听音乐、看电影、网上购物认识片面,以为费电、费时间、对天气预报等信息总以为不准,存在侥幸心理。现在真真切切地认识到我们遇到网络时代真幸运,教室里的宣传语句“知识是人类进步的殿堂,网络是沟通心灵的桥梁”所言极是。

四、主要成效

(一)有效激发了老年人的学习热情

    传统扫盲教育基本以课堂学习的方式开展识字教学,但对于老年人而言,他们年龄过大,让其再像小学生一样安安稳稳地坐在教室里听课,效果非常不理想。而通过丰富学习内容形式,将扫盲教育更加符合老年人的学习需求与特点,也通过其他活动或学习促进了基础知识的学习,从而大大提升了扫盲的实效。

【案例1】以汤家井社区为例:周顺英,前几年随儿子住在萧山区城厢镇,接到通知她来参加健身操培训,于是安排好带孙辈等工作,回老家打扫老房,住了下来,坚持参加学习。戴爱凤,由于拆迁随儿子住杭州朝晖小区,每天转乘四班公交车,再走路1公里,准时到班级参加学习;孙树连,在外的养鸭专业户,每天骑电瓶车,驱赶20多公里,一天不拉每天按时到教室学习;来圣源,放弃每天400元的装修技术工资,参加电脑学习。

(二)显著提高了社区老人生活品质

    没有文化,在生活和工作中会处处出现困难,无论是上街买菜,超市购物,还是外出旅行,更不用说在工作中,遇到的麻烦还真不少。参加扫盲学习后,在日常生活或工作中,确实方便多了。 滨江区年老居民物质富有,但文化娱乐生活匮乏。通过学习,很多学员现在能看懂新闻,扩大了娱乐欣赏范围,丰富了居民的精神生活,参加学习成了老年居民的精神享受。汤家井社区孔银水,86岁,参加扫盲班课程的学习,圆了耄耋老人多年的读书梦,带着甜蜜的微笑去了天堂。

【案例2】长一社区学员占兴林,小时候,因家里兄弟姐妹8个,没有上过学,特别是生活方式的发展变化,没文化在生活中的不便越来越多,有时问问人家还经常碰一鼻子灰。参加扫盲培训,他非常珍惜这次机会,上课认真听,课间认真练,课后主动问,回家把学过的字反复复习,进步非常大。他经常对别人说:我现在上医院看病流程清楚了,能看懂科室名称,不会跑错地方了;去超市买东西,能看懂物品价格,再也不会把10.00元看成1000元了;去银行取钱,能签字,不再因敲手印而招来别人异样的目光,还能看懂柜台的信息反馈;车子开到外面去,也能认路牌了,参加扫盲学习,生活方便多了。

【案例3】江一社区张春香,年近60岁,没上过学,如今适应不了时代的变化,她十分渴望学习。学校发给她的扫盲读本,由于经常翻阅,课本纸张差不多折皱。过去遇到文字碍于羞涩,如今能主动请教,孙子读五年级了,遇到不懂的地方就问孙子。她还组织老伙伴们,一起学习。学习识字,成了她不可或缺的生活。现在,她的识字量已经达到500个,已经能够听懂新闻联播,会看钱江晚报,能够记好家庭收支账目,她说:跨出了学习的第一步,有了自信,不再为学字而难为情。有了字,生活充实多了,脑子也好使多了,记忆力也比过去强多了,感觉上比过去年轻多了。

(三)明显提升了老年人学习的自信心

    通过扫盲和各类老年培训班的学习,不仅调动了学员们学习的积极性,还训练了学员们的记忆能力,提升了老年人学习的自信心。

【案例4】汤家桥社区居民沈芬娟,儿子是长河初中的老师,年轻时做过多年缝纫工,落下了严重的颈椎病,眼睛也早早老花了。听说成校要举办健身操培训,她第一时间来报了名,天天盼望着开班的那一天。开班后,每天提前半小时来到学校,按照老师的指令,认真地练习,还把视频用U盘拷贝,到家请儿子打开电脑反复练习,通过一段时间的学习,不仅掌握了动作要领,还增强了自信心。她说:“这样我今后到广场上去跳健身操,不会怕难为情了”,同时还治好了多年的颈椎病。训练了肢体的协调能力,开发了未曾开发的大脑领域。

(四)引领促进了成校教育培训的规范管理

姓名

身份证号

联系电话

地址

性别

学历

职业性质

 

 

 

 

 

 

 

1)信息登记报名有平台,要求输入姓名、身份证号码,联系电话、地址等信息。

滨江区社区学院长河分院老年教育培训班学员登记表

       班级名称:                       办班地点:浙江老年开放大学滨江学院长河分院

   

 

   

 

出生年月

 

政治面貌

 

文化程度

 

手机号码

 

所在社区

 

身份证号

 

电子邮箱

 

工作单位

(原单位)

 

家庭地址

 

 

 

 

 

 

本人签名:

                                

 

       本人身份证复印件正面粘贴处

 

 

 

 

 

2每个班级开班前制定教学计划,确定班主任和一名辅导老师,一本签到单,活动照片,开班典礼,结束仪式,学员小结、体会,优秀学员评选,全部资料都成册存档。

五、实践反思

(一)学员课后的跟踪反馈和后续指导不够

   如老年健身操的学习中,学员一堂课培训结束后,如果不复习动作,第二次又得重新来过,这样既浪费时间,也让他们失去信心。由于老年人的电脑等媒体运用技术差,所以要想巩固学过的动作,显得“心有余而力不足”。这些需要我们去关注、了解,甚至帮助,所以我们觉得培训后的跟踪反馈和后续指导需要我们有待加强,这也是对培训学员的一种负责态度,帮助他们学得成功,并能取得较好的社会效益。

(二)学员之间的相互交流缺乏

   由于老年学员学历不高,年龄偏大,比较保守,所以学员之间的相互交流和学习鼓励就显得非常重要。课后的联系,除了电话以外,基本没有其它方式了。今后的培训,我们将定期让培训学员回校交流,大家相互学习,共同提高。另外,老师用普通话教学,增加了与学员的距离,也影响了教学效果。

(三)展示和交流的机会和平台不多

   随着城市化的逐步推进,将有越来越多的市民加入到休闲、健身的行列,这也让我们看到了老年教育的广阔空间,如何获取更多的外部氛围,更好地为老年人提供帮助,是我们要进一步研究的课题。作为培训机构,我们要加强学习,及时把握政策,帮助我们的学员能获得更多的政策支持,让他们融入到城市化的生活中,体验快乐,幸福安康,为家庭和社会和谐作出更多的贡献。

                                 (通联:杭州市滨江区长河街道成人文化技术学校) 

参考文献

1]陈乃林,刘建同.学习型社会建设中的社区教育发展研究[M].高等教育出版社.

2]陈应征.论学习型社区学习模式及建设途径和方法[J].天津市教科院学报,201106.

3]汪国新.资源的合建与共享---成人教育共同体建设研究[M].浙江大学出社,2013.3.

4]薛焕玉.对学习共同体理论与实践的初探[J].中国地质大学学报(社会科学版),2007(01).

5]肖锋.走向学习型城市杭州成人继续教育研究(一)[M].浙江教育出版社.